W naszych czasach mamy do czynienia z nowym typem niewidzialnego środowiska wychowawczego, którym, stało się środowisko medialne.Telewizja, komputer, Internet czy gazety tworzą sieć niewidzialnych wpływów, w którą uwikłany jest współczesny człowiek. Zasypywany różnymi informacjami, nie jest w stanie ich rejestrować, porządkować i wartościować. Zresztą bardzo często są one już opatrzone gotowym komentarzem i oceną, którą ma jedynie przyjąć i zaakceptować odbiorca. Media stanowią instytucję wychowania pośredniego, którego wpływ wychowawczy odbywa się za pomocą pośredniego oddziaływania. Opiera się ono na zastosowaniu symboli , jako formy przekazu. Nie ulega wątpliwości, że media oddziaływają na młode pokolenie. Ważne by to oddziaływanie było pozytywne. Dlatego tak ważną rolę w procesie przyswajania treści medialnych odgrywają rodzice. Rodzice są bowiem pierwszymi przekazicielami określonych postaw, wartości, przekonań, norm. To, czy młody człowiek będzie zdolny do rozpoznawania otaczającej go rzeczywistości, odróżniania jej od filmowej, wirtualnej i dostrzegania w niej dobra i zła, zależy w dużej mierze od wychowania. Rolą rodziców jest nauczenie poprawnej interpretacji, korygowanie błędów czy fałszywych ocen. Konieczne jest w procesie wychowania nie tylko kontrolowanie ilości, jakości programów, ale prowadzenie rozmów na temat tych programów. Żadne treści nasycone emocjonalnie nie powinny pozostawać w świadomości młodych ludzi bez komentarza dorosłych. Rodzina jest w stanie chronić swoich członków przed zalewem agresji i brutalności. Na rodzicach spoczywa obowiązek nauczenia dziecka rozsądnego korzystania z telewizji, komputera, pokazania konkurencyjnych form spędzania czasu wolnego, psychicznego przygotowania do odbioru trudnych i brutalnych treści prezentowanych w mediach. Rodzice powinni uświadomić sobie, że w tradycyjnych rolach i obowiązkach nie może ich zastępować telewizor, komputer, Internet. Dobór treści programów telewizyjnych, gier powinien być w gestii rodziców, jak najrzadziej powinni  zostawiać dziecka sam na sam z tymi mediami. Niedopuszczalne jest czynienie z niej automatycznej opiekunki. Zależność jest prosta, im  mniejszy jest udział rodziny w życiu dziecka, tym dominacja szkodliwej „ konsumpcji wizualnej „ rośnie. Niedojrzali widzowie dysponujący niewielką liczbą własnych doświadczeń i wzorów najłatwiej ulegają wpływowi mediów i przystają na podsuwane im schematy. Istnieje potrzeba wykształcenia u młodego człowieka właściwego sposobu korzystania  z mediów: wybierania wartościowych pozycji, filmów, audycji. Należy dążyć do wytworzenia krytycznej postawy wobec prezentowanych treści. Dobre efekty wychowawcze można osiągnąć przy wspólnym oglądaniu . Swobodna ale szczera rozmowa, wyjaśnianie wielu wątpliwości, obalanie błędnych mitów i pomoc w wyciąganiu właściwych wniosków wzmacnia więzi rodzinne i uczy dobrego zachowania. Jeśli w dzieciństwie rodzice wybierali swoim dzieciom programy telewizyjne, gry, a nie tylko dawali pilota do ręki, stopień w jakim telewizyjne czy komputerowe  obrazy przemocy będą na nie oddziaływać będzie nieznaczny. Wiele wskazuje na to ,że nie można uniknąć pokazywania przemocy, zachowań agresywnych. Nie można udawać, że nie ma jej w życiu codziennym. Ale nigdy nie powinno mieć miejsca wpisanie przemocy w grę i zabawę, przemoc powinna być zawsze przemocą a śmierć śmiercią. Częste pokazywanie brutalności powoduje, że młody człowiek akceptuje coraz więcej przemocy, która z czasem przestaje go oburzać. Potem nie robi wrażenia, a w końcu przyzwyczaja się do przemocy i zaczyna ją akceptować. Dzieci i młodzież, którzy dopiero kształtują swoje wartości ulegają wpływom nierzeczywistego świata mediów. Rodzice, edukacja powinna przygotować młodych ludzi do poznania nie tylko własnych uczuć ale i cudzych. Ważne jest kształtowanie u dzieci zachowań nacechowanych życzliwością. Należy pamiętać, że człowiek zmienia się pod wpływem tego, co robi lub ogląda. Dlatego warto zastanowić się w jakim stopniu środki masowego przekazu zmieniają naszą osobowość i jaki jest kierunek tych zmian.

Opracowała: Jolanta Koba.