- Rekrutacja uzupełniająca 2024/25
- Program Rozwoju PS Nr 2 na lata 2024/2025
- Zarządzenie Nr 8/2023 w sprawie warunków korzystania z wyżywienia
- Regulamin wycieczek i spacerów
- Statut Przedszkola Samorządowego Nr 2
- Regulamin Rady Rodziców
- Program wychowawczo-profilaktyczny
- Nowa podstawa programowa dla przedszkoli
- Regulamin bezpiecznego przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola
- Program adaptacyjny
- Standardy i Polityka Ochrony Dzieci w PS Nr 2
- Rekrutacja 2024/2025
Program adaptacyjny
PROGRAM ADAPTACYJNY
dla nowoprzyjętych dzieci młodszych i starszych
PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 2
WE WŁOSZCZOWIE
Będę przedszkolakiem!
Podstawa prawna:
-
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.
z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) -
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17) -
Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730) - Statut Przedszkola
"Będę przedszkolakiem" - to program adaptacyjny Przedszkola Samorządowego Nr 2 we Włoszczowie skierowany do dzieci i ich rodziców, którego celem jest współpraca przedszkola i domu rodzinnego, ukierunkowana na pomoc w pokonaniu obaw i stresów związanych z przekroczeniem progu przedszkolnego.
1. Charakterystyka programu:
Przekroczenie przez dziecko progu przedszkola to przełomowy moment w jego życiu. Niezależnie od poziomu rozwoju dziecka, stanowi to wyzwanie dla niego samego, rodziców
i całego przedszkola. Zmiana dotychczasowego trybu życia, a przede wszystkim obecność nowych osób wywołują u dzieci napięcie emocjonalne i są przyczyną różnych form protestu
i negatywnych reakcji. Takie reakcje mają największe nasilenie na początku roku przedszkolnego. Dzieci płaczą, bo muszą rozstać się z mamą, rodzice - bo muszą zostawić zapłakane dziecko wśród obcych ludzi i w obcym otoczeniu. Lęk i stres przed nieznanym wzbudza również wśród rodziców niepokój, czy ich dziecko da sobie radę w grupie rówieśniczej i czy jego poziom rozwojowy jest na odpowiednim etapie. Do przedszkola przychodzą dzieci z bardzo zróżnicowanym zasobem umiejętności samoobsługowych i nie jest to spowodowane ich poziomem rozwoju psychoruchowego, lecz systemem wychowania w rodzinie. Jednak przedszkole jest właściwym środowiskiem do uczenia życia dziecka
w społeczności. Jest pojmowane jako środowisko edukacyjne stymulujące możliwości rozwojowe dziecka, wspomagające jego rozwój indywidualny i tworzące korzystne warunki dla wszechstronnego rozwoju. Dlatego istnieje konieczność podjęcia takich działań,
które pozwoliłyby pokonać lęki, stres dzieci oraz wpłynęłyby na wyrównanie, w miarę możliwości, poziomu rozwoju dzieci w sferze; motoryki, czynności samoobsługowych, zabawowych, rozwoju mowy, rozwoju umysłowego tj. uczuć i zachowań społecznych.
Program także skierowany jest na zadania związane z pomocą rodzicom, zmierzającą ku lepszemu poznaniu działalności i funkcji przedszkola, podnoszeniu wiedzy i kultury pedagogicznej, współdziałaniu razem z rodzicami, w zabawach i życiu przedszkola między innymi poprzez kontakty indywidualne, zebrania i uczestnictwo w uroczystościach
i imprezach organizowanych w przedszkolu.Program został opracowany w oparciu o nową podstawę programową wychowania przedszkolnego i zawiera się w następujących obszarach:
-
Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych - Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku
- Wspomaganie rozwoju mowy u dzieci
-
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia - Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej dzieci.
- Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
2. Cele główne programu adaptacyjnego:
Ukierunkowane na dzieci
- Zaspakajanie podstawowej potrzeby psychicznej dzieci - poczucia bezpieczeństwa.
- Adaptacja nowych dzieci, które zaczęły uczęszczać do przedszkola.
-
Pokonanie przez dzieci barier i stresów związanych z koniecznością przebywania
w nowym otoczeniu i rozłąki z rodziną. - Wspomaganie dzieci w budowaniu pozytywnego obrazu siebie.
- Nabywanie przez dzieci umiejętności dostosowanych do swoich możliwości rozwojowych.
Ukierunkowane na rodziców
-
Zapoznanie rodziców ze sposobami przygotowania dzieci do pozostawienia ich
w przedszkolu. - Zapoznanie rodziców z przedszkolem, jego funkcjami i zadaniami oraz umożliwianie uczestnictwa w codziennym życiu przedszkola.
- Poznawanie podłoża problemów adaptacyjnych dziecka i współdziałanie w celu ich pokonania.
- Przekazywanie rodzicom wiedzy w zakresie zaspokajania potrzeb dziecka jako warunku jego prawidłowego rozwoju.
- Zapoznanie rodziców z bazą i zasobami przedszkola oraz organizacją pracy
3. Cele operacyjne:
- Zmniejszanie napięcia i niepokoju związanego z pozostaniem w nowym środowisku, jakim jest przedszkole,
- Bezproblemowe rozstawanie się z rodzicami, podczas przyprowadzania do przedszkola,
- Przyzwyczajanie się do przebywania z nowymi osobami w grupie, poznawanie ich imion,
- Motywowanie dzieci do podejmowania działań i zachowań sprzyjających integrowaniu się z przedszkolem.
- Nawiązywanie bliskiego kontaktu w relacjach: nauczyciel-dziecko, nauczyciel-rodzic
- Poznawanie swojej sali, i jej wyposażenia, bezpieczne korzystanie z kącików zabaw,
- Poznawanie swojego znaczka indywidualnego i podejmowanie prób globalnego rozpoznawania swojego imienia,
- Poznawanie głównych pomieszczeń przedszkola, i korzystanie z nich,
- Sprawne wykonywanie czynności samoobsługowych,
- Stosowanie zwrotów grzecznościowych,
- Pokonywanie lęku przed jedzeniem i wykonywaniem innych czynności z rozkładu dnia w przedszkolu,
- Uczestniczenie w zabawach z całą grupą i nauczycielem oraz z rodzicem,
- Sprawne posługiwanie się przyborami, zabawkami i innymi pomocami zgromadzonymi w kącikach zainteresowań,
- Rozwijanie nawyku odkładania zabawek na swoje miejsce po skończonej zabawie,
- Podejmowanie prób wypowiadania się na określony temat,
- Rozwijanie pozytywnej samooceny i poczucie własnej wartości,
- Uczestniczenie w uroczystościach i imprezach przedszkolnych.
4. Metody:
opis, metoda impresyjna, metoda ćwiczebna, klasyczna metoda problemowa, pokaz, metody realizacji zadań wytwórczych - klasyczny tok pracy, metoda ekspresyjna - drama, burza mózgów, opowiadanie
5. Procedury osiągania celów:
Prowadzenie zabaw z dziećmi przy współudziale rodziców, wpływających na poznanie nowego otoczenia, działanie w nim, wyrażanie swoich emocji i uczuć oraz radzenia sobie
z nimi. Zabawy te ułatwią integrację grupy, akceptację i rozumienie siebie i innych.Propozycja zabaw:
- zabawy umożliwiające poznawanie i korzystanie z sali zabaw, łazienki, szatni, holu oraz ich wyposażenia,
- zabawy pozwalające poznać swoje emocje, drama,
- zabawy integracyjne, muzyczno- ruchowe
- zabawy pozwalające poznać schemat swojego ciała i innych,
- zabawy muzyczno-ruchowe i opowieści ruchowe,
- zabawy słowne, opowiadania, bajki, teatrzyki, historyjki obrazkowe,
- uroczystości przedszkolne,
- zajęcia z rodzicami.
Formy kontaktów z rodzicami:
- rozmowy indywidualne,
- zajęcia otwarte,
- zebrania informacyjne,
- gazetki i tablice edukacyjne,
- strona internetowa przedszkola
- uroczystości przedszkolne.
6. Ewaluacja programu
Ewaluacji programu dokonuje się w formie analizy ankiety adaptacyjnej dla rodziców, która pozwoli na uzyskanie opinii o wszystkich poczynionych oddziaływaniach adaptacyjnych przedszkola - w jakim stopniu wpłynęły na dziecko i jakie są oczekiwania i propozycje rodziców, co do innych rozwiązań i działań sprzyjających lepszej adaptacji dzieci w przedszkolu. Analiza realizacji programu wskaże dalsze kierunki pracy.
Opracowały:
B. Mikuła, R. Janus
-
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.